現在的義務教育普及了，除去晚上睡著時間的話，每個孩子跟老師相處的時間比跟父母相處的時間還要長，可以說孩子跟老師的關系是孩子面臨的第一個具有挑戰性的關系。

    在這種關系下，有些孩子會對老師產生抵觸情緒。對老師不滿、討厭等，作為家長，怎么幫助孩子應對這些老師，怎么積極改善這種情況呢？

我們需要先看看，孩子為什么會抵觸老師呢？

1.來自家庭的憤怒

    這種情況非常多見。在家里，孩子受了父母的氣，但又不敢對父母發泄，于是在學校，對老師、對同學表現得非常具有攻擊性，以此來宣泄心中的憤怒。

對于這種情況，父母需要更好地尊重孩子，不要隨意向孩子發火、表現得不耐煩，可以試著多交流。但孩子有時會在自己不方便的時候，例如炒菜的時候，要交流，這個時候可以告訴孩子，請他稍稍等一下，等自己炒完菜了再說，乖孩子都是會等待的，你現在可以去畫一幅畫，待會兒我來看看畫的好不好等。

2.吸引老師的注意

    在學校有很多孩子，老師不太可能能照顧到每一個。如果孩子在家中就被關注得比較少的話，他在學校里面就希望更多的關注，來彌補家中關注的不足。

    而什么樣的孩子最容易被關注呢？一是成績好的，二是調皮搗蛋的。如果你孩子成績好那還好，如果他成績在中游，又渴望被關注的話，很可能就調皮搗蛋，以此來吸引老師的注意了。

對于這類孩子，父母應該對關注一下孩子，并積極引導他朝好的方面發展，當他表現好的時候，給予更好的關注，并及時表揚；當他表現不好的時候，試著不去關注、不去注意。如此，一段時間以后，他就會朝著能獲得積極關注的行為變化了。

3.老師教育方式不合適

不得不承認，有些老師只會簡單的打罵孩子，缺乏教育的手段，不會關注孩子的心理想法。面對這種老師，孩子心中必然會激起很大的怨憤，通過各種行為來跟老師對抗。

對于這種情況，父母要做好跟老師的溝通，表達希望老師更好關注孩子心理的想法。如果實在不行，也只能溜之大吉，轉個班，換個老師了。

作為教育者，要清楚的知道，孩子表現出來的只是行為，行為永遠不是最重要的；最重要的是行為背后的動機。我們切記在了解孩子的動機之前，對孩子進行獎勵或懲罰。

記得以前學兒童心理學的時候就有一個案例：一個孩子為了偷吃糖打破了一個碟子，另外一個孩子為了幫媽媽洗碗，打破了十個碟子。作為父母你們該怎么解決？

如果只看結果，打破十個碟子的孩子肯定會被打得更嚴重，因為他破壞得更多；但如果加入了動機的因素，結果就完全相反了。

希望每個家長和老師都記住這個例子，凡事之前，都先問一句孩子：為什么。

這當然也包括問問孩子，為什么要和老師抵抗，為什么不喜歡老師。孩子說出來的結果，肯定比本文列舉的更加真實、可信。

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